Porter et accompagner le changement dans l'entreprise
Donner du sens, mobiliser les équipes et structurer l’appropriation des transformations internes
Formation créée le 23/06/2026. Dernière mise à jour le 24/06/2026.Version du programme : 3
Type de formation
PrésentielDurée de formation
21 heures (3 jours)Accessibilité
OuiPorter et accompagner le changement dans l'entreprise
Donner du sens, mobiliser les équipes et structurer l’appropriation des transformations internes
Donner du sens, mobiliser les équipes et structurer l’appropriation des transformations internes Les entreprises sont aujourd’hui confrontées à des transformations nombreuses, rapides et parfois simultanées : évolution de leur stratégie, réorganisation des services, transformation des métiers, digitalisation des outils, évolution des processus, adaptation aux attentes des clients, contraintes économiques, développement de nouveaux modes de coopération, évolution des pratiques managériales ou mise en œuvre de projets transversaux. Ces changements peuvent être engagés à l’échelle de l’entreprise, d’une direction, d’un service, d’une équipe, d’un site ou d’un projet métier. Ils répondent souvent à des enjeux de performance, de qualité, d’innovation, d’adaptation au marché, de simplification des fonctionnements internes, de développement de la coopération ou d’amélioration de l’expérience client et collaborateur. Pourtant, même lorsqu’ils sont nécessaires, cohérents ou porteurs d’opportunités, les changements ne produisent pas automatiquement l’adhésion. Ils peuvent générer des inquiétudes, des résistances, des incompréhensions, une perte de repères ou une forme de fatigue chez les collaborateurs, en particulier lorsque leur sens n’est pas suffisamment partagé ou lorsque leurs impacts concrets sur le travail quotidien ne sont pas accompagnés. Dans ce contexte, le rôle du manager est déterminant. Il ne lui revient pas toujours de décider ou d’impulser le changement, mais il est souvent attendu de lui qu’il puisse le comprendre, se l’approprier, le traduire dans son périmètre de responsabilité, l’expliquer à ses équipes, en sécuriser les étapes et accompagner son appropriation progressive. Le manager occupe une position d’interface essentielle entre les orientations stratégiques de l’entreprise et la réalité opérationnelle du terrain. Il doit pouvoir donner du sens sans simplifier à l’excès, porter un cadre sans nier les difficultés, écouter les préoccupations sans perdre la trajectoire, mobiliser les collaborateurs sans créer de fausse concertation, et organiser l’avancement du changement dans des conditions suffisamment claires pour permettre à chacun de trouver sa place. Porter et accompagner le changement dans l’entreprise suppose ainsi de combiner une compréhension des enjeux stratégiques et opérationnels, une posture managériale adaptée, une attention aux dynamiques humaines, une capacité de communication et une méthode simple de structuration de l’action. Cette formation a pour finalité de permettre aux managers de mieux comprendre les mécanismes du changement et de renforcer leur capacité à accompagner leurs équipes dans les périodes de transformation. Elle vise à développer une culture commune du changement dans l’entreprise, en dépassant une approche purement descendante, technique ou procédurale. Le changement y est abordé comme un processus humain, organisationnel et managérial, qui nécessite à la fois du sens, du cadre, de la méthode, de l’écoute, de la communication, de l’intelligence collective et un suivi dans le temps. La formation permet aux participants de prendre du recul sur les changements qu’ils ont à porter, d’identifier les réactions possibles des collaborateurs, de construire des messages clairs, de structurer les étapes d’appropriation, de mobiliser des espaces collectifs de travail et de poser les bases d’un projet de changement concret à conduire dans leur périmètre. Le parcours est organisé selon un format progressif et opérationnel : deux jours consécutifs de formation, suivis de deux demi-journées non consécutives de retour d’expérience. Les deux premières journées permettent d’acquérir les repères essentiels, de travailler les postures, de s’approprier les méthodes et de construire une première trame de projet de changement à conduire. Les deux demi-journées de retour d’expérience permettent ensuite d’ancrer les acquis dans la pratique professionnelle, en revenant sur les premières actions engagées, les réactions observées, les difficultés rencontrées et les ajustements nécessaires. Ce format favorise le transfert réel en situation de travail : les participants ne restent pas dans une compréhension théorique du changement, mais expérimentent progressivement une manière de le porter et de l’accompagner dans leur propre contexte managérial. Les temps de retour d’expérience permettent également de capitaliser les bonnes pratiques, de consolider la posture du manager et de renforcer l’apprentissage entre pairs. Compétences métier visées À l’issue de la formation, les participants seront capables de : 1. S’approprier le sens d’un changement stratégique ou organisationnel pour le traduire dans son périmètre managérial Le manager sera capable d’identifier les enjeux du changement confié, d’en comprendre les finalités stratégiques, organisationnelles, opérationnelles et humaines, puis de les relier aux priorités de l’entreprise, aux objectifs de performance, à la qualité de service, à l’expérience client ou collaborateur et aux besoins des équipes. Il saura transformer un discours stratégique, technique ou institutionnel en messages managériaux compréhensibles, accessibles et mobilisateurs, afin de donner une vision cohérente du changement à conduire dans son périmètre. 2. Porter le changement avec une posture managériale claire, bienveillante et engageante Le manager sera capable de clarifier son rôle dans une démarche de changement, en adoptant une posture à la fois structurante, courageuse, bienveillante et responsabilisante. Il saura donner du sens, sécuriser le cadre, écouter les préoccupations, maintenir une dynamique constructive et ajuster sa communication selon le niveau d’appropriation, les inquiétudes et les réactions des collaborateurs. Cette posture lui permettra d’incarner le changement sans nier les difficultés, et de soutenir les équipes sans entretenir de flou sur les décisions prises, les marges de manœuvre et les attendus. 3. Accompagner les réactions individuelles et collectives pour favoriser l’appropriation progressive du changement Le manager sera capable de comprendre les mécanismes humains du changement, notamment les inquiétudes, les résistances, les pertes de repères, les besoins de reconnaissance, de sécurité, de clarification et de capacité à agir. Il saura identifier les freins, les signaux faibles et les leviers d’adhésion, distinguer les résistances utiles, les alertes légitimes et les blocages, puis développer des modalités d’accompagnement favorisant l’engagement progressif des équipes. Il apprendra à traiter les réactions au changement non comme un obstacle à éviter, mais comme une donnée managériale à comprendre, réguler et accompagner. 4. Structurer un projet de changement à conduire dans son service, son unité ou son équipe Le manager sera capable d’identifier un changement concret à accompagner dans son périmètre, puis de formaliser une trame simple de projet de changement : finalité, enjeux, acteurs concernés, étapes, actions, points de vigilance, modalités de communication et critères d’observation de l’avancement. Il saura identifier les étapes clés d’appropriation et de mise en mouvement des équipes, ainsi que les premières actions à conduire entre les temps de formation et les demi-journées de retour d’expérience. Cette structuration permettra de passer d’une orientation générale à une démarche concrète, lisible et pilotable à son niveau. 5. Mobiliser l’intelligence collective et le mode projet pour soutenir l’engagement des équipes Le manager sera capable d’organiser des espaces d’expression, de contribution et de régulation, en favorisant la participation des collaborateurs sans créer de confusion sur le cadre de décision. Il saura mobiliser les pratiques du mode projet — objectifs, rôles, étapes, jalons, responsabilités, points d’avancement et ajustements — afin de soutenir l’appropriation du changement, capitaliser les apprentissages et ajuster les pratiques à partir des retours d’expérience terrain. Cette compétence vise à renforcer la capacité du manager à faire du changement un processus collectif, structuré et progressivement approprié.
Objectifs de la formation
- S’approprier un changement stratégique, organisationnel ou opérationnel et en clarifier le sens managérial.
- Porter le changement auprès de son équipe avec une posture managériale adaptée.
- Accompagner les réactions individuelles et collectives face au changement.
- Structurer un projet de changement à conduire dans son périmètre managérial.
- Mobiliser l’intelligence collective et le mode projet pour soutenir l’appropriation du changement.
Profil des bénéficiaires
- Managers, cadres, responsables de service, responsables d’équipe, chefs de projet, encadrants intermédiaires ou de proximité amenés à porter, expliquer et accompagner des changements organisationnels, stratégiques, opérationnels ou professionnels dans leur périmètre.
- Exercer ou être amené à exercer des responsabilités d’encadrement, de coordination ou de pilotage d’activité. Une première expérience managériale facilite l’appropriation de la formation.
Contenu de la formation
Jour 1 matin - Séquence 1 – Comprendre le changement et le rôle du manager porteur
- Accueil des participants, Introduction de la formation, cadre pédagogique
- Cette première séquence permet de poser le cadre de la formation, de partager les attentes des participants et d’identifier les situations de changement vécues ou à venir dans leur environnement professionnel. Elle introduit le changement comme une réalité permanente de l’entreprise, qu’il s’agisse de transformations stratégiques, d’évolutions organisationnelles, de changements de processus, de déploiement d’outils, d’évolution des métiers ou d’adaptation des pratiques professionnelles.
- La séquence permet également de clarifier les différentes positions possibles face au changement : impulser un changement, piloter un projet, porter une orientation stratégique ou accompagner son appropriation par les équipes. L’enjeu est de situer précisément le rôle du manager dans le cadre de son organisation : selon ses missions, il ne s’agit pas nécessairement de décider ou d’impulser le changement, mais de le comprendre, de le traduire, de le porter, de sécuriser les équipes, d’expliquer les enjeux, d’organiser la mise en mouvement et d’accompagner l’appropriation progressive.
- Le changement est abordé non comme une contrainte uniquement organisationnelle, mais comme un levier d’adaptation, de performance, de coopération, d’amélioration des pratiques professionnelles et de réponse aux besoins des clients, des équipes, des partenaires et de l’entreprise.
- Travaux pratiques : Chaque participant identifie un changement réel ou probable à accompagner dans son périmètre. Il commence à clarifier la situation à partir de quelques questions structurantes : de quoi s’agit-il ? Pourquoi ce changement ? Quels sont les enjeux pour les équipes, les clients, les partenaires et l’organisation ? Cette première mise en travail permet de préparer progressivement la trame de projet de changement qui sera consolidée à la fin des deux jours.
Jour 1 après-midi - Séquence 2 – Comprendre les réactions au changement et accompagner l’appropriation
- Cette séquence est consacrée aux dimensions humaines du changement. Elle permet de comprendre pourquoi un changement, même nécessaire ou pertinent, peut générer de l’incertitude, une perte de repères, un sentiment de perte, des inquiétudes ou des réactions défensives. Les participants travaillent sur les besoins fondamentaux des collaborateurs dans les périodes de transformation : besoin de sens, de reconnaissance, de sécurité, de clarté et de capacité à agir.
- Les différentes réactions individuelles et collectives face au changement sont analysées : opposition, inertie, retrait, contournement, fatigue du changement, mais aussi adhésion progressive, engagement conditionnel ou contribution constructive. La séquence invite à comprendre les résistances sans les disqualifier, en les considérant parfois comme des signaux utiles sur les incompréhensions, les risques, les contraintes de terrain ou les conditions de réussite du changement.
- Les différentes réactions individuelles et collectives face au changement sont analysées : opposition, inertie, retrait, contournement, fatigue du changement, mais aussi adhésion progressive, engagement conditionnel ou contribution constructive. La séquence invite à comprendre les résistances sans les disqualifier, en les considérant parfois comme des signaux utiles sur les incompréhensions, les risques, les contraintes de terrain ou les conditions de réussite du changement.
- Travaux pratiques : À partir du changement choisi par chaque participant, le groupe analyse les réactions possibles des collaborateurs, les préoccupations probables, les freins et les leviers d’adhésion. Les participants préparent une première grille de lecture des réactions de leur équipe afin de mieux anticiper les besoins d’accompagnement, les points de vigilance et les modalités de communication à mettre en place.
Jour 2 matin - Séquence 3 – Donner du sens et structurer le projet de changement à conduire
- Cette séquence vise à aider les managers à passer d’une orientation stratégique, organisationnelle ou opérationnelle à un récit managérial du changement. Il s’agit de clarifier le sens : pourquoi ce changement ? À quels besoins répond-il ? Quels sont ses enjeux pour les clients, les collaborateurs, les partenaires, l’organisation et la performance collective ? En quoi s’inscrit-il dans la stratégie de l’entreprise ou dans l’évolution des métiers, des processus ou des modes de coopération ? L’objectif est de permettre au manager de construire une vision simple, accessible et mobilisatrice, qu’il pourra porter auprès de son équipe.
- Les participants travaillent ensuite sur la manière d’identifier les messages clés à transmettre. Il s’agit de transformer un discours stratégique, institutionnel ou technique en communication managériale compréhensible, cohérente et incarnée. Le manager apprend à distinguer ce qui relève du sens général, des enjeux opérationnels, des impacts sur les pratiques professionnelles, des attentes vis-à-vis de l’équipe et des marges de contribution possibles.
- La séquence propose ensuite de structurer le changement à conduire dans son périmètre à partir d’une trame simple : finalité du changement, enjeux, acteurs concernés, étapes d’appropriation, actions à engager, espaces d’échange, modalités de suivi et points de vigilance. Les 5 piliers du changement sont utilisés comme une grille de structuration et non comme une démarche de diagnostic : la vision correspond au sens à porter ; la capacité renvoie à ce que les équipes doivent pouvoir comprendre, apprendre ou ajuster ; les incitants désignent ce qui peut donner envie de s’engager ; les ressources identifient les appuis, moyens et temps nécessaires ; le plan d’action formalise les étapes concrètes pour avancer.
- Travaux pratiques : Chaque participant formalise la première trame de son « projet de changement à conduire ». Cette trame comprend l’intitulé du changement, sa finalité, les enjeux stratégiques, opérationnels, managériaux et humains, les acteurs concernés, les messages clés à porter, les étapes d’appropriation, les premières actions à conduire et les points de vigilance. Ce travail prépare la mise en pratique terrain qui sera reprise lors des demi-journées de retour d’expérience.
Jour 2 après-midi - Séquence 4 – Communiquer, mobiliser l’intelligence collective et travailler en mode projet
- Cette séquence porte sur la communication managériale en situation de changement. Les participants apprennent à dire ce qui est décidé, ce qui reste à construire, ce qui peut être discuté et ce qui ne relève pas de la décision locale. L’enjeu est de passer d’une communication descendante à une communication d’appropriation, permettant aux équipes de comprendre le cadre, les finalités, les contraintes, les marges de manœuvre et les contributions attendues.
- La séquence approfondit ensuite la manière de préparer une réunion d’équipe autour du changement et de créer des espaces d’expression collective. Les managers travaillent sur l’écoute des préoccupations, la régulation des échanges, la priorisation des sujets et la transformation des inquiétudes en actions, arbitrages ou points de vigilance. Une attention particulière est portée à la nécessité d’impliquer les équipes sans créer de fausse concertation, en clarifiant ce qui est ouvert à contribution et ce qui relève d’un cadre déjà défini.
- Les pratiques managériales favorisant l’intelligence collective sont ensuite travaillées : questionnement ouvert, reformulation, clarification des désaccords, production collective d’options, décision explicite et capitalisation des apprentissages. La séquence intègre également les principes du mode projet appliqués à l’accompagnement du changement : définition d’objectifs, clarification des rôles, structuration des étapes, identification des jalons, répartition des responsabilités, points d’avancement et ajustements progressifs.
- Travaux pratiques de clôture des deux jours : Chaque participant finalise une première structure de projet de changement à conduire dans son périmètre. La trame comprend le changement choisi, le sens et les enjeux à porter, les acteurs concernés, les préoccupations ou résistances probables, les leviers d’adhésion, les étapes d’appropriation, les modalités de communication, les espaces d’intelligence collective à organiser, les premières actions à conduire avant la première demi-journée de REX et les critères permettant d’observer l’appropriation progressive du changement.
Demi-journée REX 1 - Retour d’expérience sur les premières actions conduites
- Cette première demi-journée de retour d’expérience est organisée après une période d’expérimentation terrain. Elle permet de revenir sur les projets de changement identifiés à la fin des deux jours de formation et de faire le point sur les premières actions engagées par les participants dans leur service, leur unité ou leur équipe.
- Les participants analysent collectivement les réussites, les difficultés, les réactions d’équipe et les ajustements nécessaires. Le travail porte notamment sur les situations de communication, les résistances rencontrées, les incompréhensions éventuelles, les points d’appui mobilisés et les marges d’amélioration dans la posture managériale.
- La demi-journée permet de consolider la posture du manager porteur du changement et d’ajuster la trame projet : étapes, messages clés, espaces collectifs, actions à poursuivre, points de vigilance et modalités de suivi. Elle favorise l’apprentissage entre pairs à partir de situations concrètes et permet de renforcer la transférabilité des acquis.
- Travaux pratiques : Chaque participant présente l’état d’avancement de son projet de changement, les actions engagées et les réactions observées. À partir de l’analyse collective, il produit une version ajustée de son projet de changement, enrichie par les premiers retours du terrain et par les apports du groupe.
Demi-journée REX 2 - Ancrage, capitalisation et bonnes pratiques managériales
- Cette seconde demi-journée de retour d’expérience vise à consolider les apprentissages et à travailler les conditions d’ancrage durable du changement. Les participants réalisent un bilan des actions menées depuis le premier REX et analysent l’évolution de l’appropriation par les équipes, les effets observés, les difficultés persistantes et les ajustements encore nécessaires.
- La séquence permet d’identifier les pratiques managériales ayant facilité l’engagement : communication claire, espaces d’expression, intelligence collective, clarification des rôles, mode projet, régulation des tensions, reconnaissance des efforts et accompagnement progressif des résistances. Elle invite également à repérer les conditions qui permettent d’éviter l’essoufflement après les premières étapes du changement.
- La demi-journée se conclut par une capitalisation collective des bonnes pratiques. Les participants formalisent les points clés permettant de porter et d’accompagner le changement dans leur périmètre managérial, en tenant compte du cadre stratégique, des réalités d’équipe, des enjeux opérationnels et des besoins d’appropriation dans la durée.
- Travaux pratiques : Chaque participant consolide la trame de son projet de changement et identifie les actions à poursuivre, les points de vigilance et les conditions d’ancrage. Le groupe co-construit une synthèse des bonnes pratiques transférables : « porter et accompagner le changement dans son périmètre managérial ».
Bilan et évaluation de la formation
- Conclusion de la formation
- Tour de table ou prise de parole spontanée pour que chaque participant puisse s’exprimer sur son vécu pendant la formation et donner son avis sur l’organisation, le contenu, le déroulement et l’intérêt de la formation.
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Avant la formation : questionnaire d'évaluation des attentes des participants
- Positionnement en début de stage sur 1 ou 2 objectifs personnels de formation et auto-évaluation en fin de stage
- Pendant le stage, les exercices, études de cas et mises en situation permettent d’évaluer l’appropriation des théories, concepts, méthodes et outils transmis.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- En fin de stage un bilan collectif oral est réalisé. Il permet de conclure le stage, rappeler le contrat de confidentialité (sur les situations professionnelles confidentielles), et de préparer le bilan du formateur,
- Formulaires d'évaluation de la formation. Après la formation, 2 questionnaires sont transmis aux stagiaires pour réaliser le bilan à chaud et à froid, une synthèse est transmise au commanditaire de la formation.
- Feuilles de présences signées des stagiaires et du formateur par demi-journées.
- Attestation de présence individuelle mentionnant les objectifs, la nature et la durée de la formation.
- Après la formation, le formateur réalise un bilan pédagogique de formation. Celui-ci est transmis au commanditaire de la formation (service formation),
- Sur demande du client, un questionnaire peut-être transmis au responsable hiérarchique du stagiaire, afin d'obtenir un retour sur la mise en application des acquis de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- L’approche pédagogique s’appuie sur le Management MHI — Management Humaniste Intégratif et Systémique — et mobilise des apports issus du management, de la stratégie des organisations, de la psychologie, de la communication, de l’expérience directe du management, des modèles de personnalités et de la théorie des organisations, afin d’articuler les dimensions humaines, relationnelles, organisationnelles et systémiques du pilotage et de l’accompagnement du changement.
- La formation s’appuie sur une pédagogie active associant des apports pratiques, méthodologiques et théoriques, des mises en pratique, des apports structurés, des échanges à partir des situations de travail des participants, des auto-évaluations, des études de cas concrets, des temps d’analyse des pratiques professionnelles ainsi que des quiz en salle ou sur le web, afin de favoriser l’appropriation progressive des contenus et leur transfert dans les situations managériales réelles.
- Mise à disposition en ligne de documents supports en PDF à la suite de la formation. Un support de cours complet présentant ce qui est projeté est transmis aux participants, ainsi qu’un support annexe : une boite à outils, permettant de travailler sur les études de cas pratique, les mises en situations et exercices. Une bibliographie est également comprise dans le support principal. Les supports sont transmis de préférence en support imprimé, et éventuellement en documents électronique - sous réserve d’une gestion de documents électronique sécurisée et du respect des droits d’auteur. La reproduction et la diffusion des supports de cours est interdite.
- Modalités d'accès technique : pour suivre cette session - pour accéder à l'extranet, aux questionnaires, évaluations, et aux différentes ressources pédagogique ainsi que la documentation - il est nécessaire que les participants disposent d'une adresse email professionnelle, et d'un accès à un ordinateur équipé d'un navigateur web et d'une connexion internet.
Qualité et satisfaction
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Nos dispositifs de formation sont adaptés aux personnes en situation de handicap grâce à : Un accueil à temps partiel ou discontinu si nécessaire. Une durée de formation établie sur mesure. Une évaluation des connaissances et des compétences adaptée. Une accessibilité logistique répondant aux normes en vigueur.